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浅谈区角阅读环境的创设

来源:幼教网 作者:@佚名 2017-10-11 22:12:18

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  幼教网整理了关于幼儿环境创设论文《浅谈区角阅读环境的创设》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

  阅读环境,即一种气氛。它客观的存在于幼儿生活的每一个空间,并以其独特的暗示、潜移默化的方式影响着生理和心理都正处于迅速发育发展中的幼儿。《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的经验。”根据这一精神,我做了以下几点探索:

  一、阅读材料的投放

  阅读区是幼儿园几乎每个班都有的一个区域,把阅读活动有机的融入区域活动,将会有效的提高幼儿的阅读质量。教师可以为孩子提供一些废旧图书和画报,让他们做小作者,自编图书,通过剪剪、贴贴和讲讲,孩子们会从中体会到学做小作者的快乐和自豪。此外,还可以为孩子提供一些卡片,让幼儿在学会观察的基础上,编述故事,幼儿可以利用区角内的录音机录下自己编述的故事,然后帮放给小伙伴听,既锻炼了幼儿创造和表达的能力,又培养了幼儿的自信心,让幼儿根据自己的兴趣、需要和实际水平主动的选择活动内容,进一步激发了幼儿爱书的情感。

  二、教师的导入

  由于学前儿童识字量和理解能力的局限,阅读时常需要成人的伴随和引导。为了激发幼儿的阅读兴趣,成人应采用灵活多样的引导方法,我们常用的导入方法有:

  1、设置悬念法

  结合阅读内容,提出问题引起幼儿的悬念,从而积极主动的投入阅读活动,带着问题幼儿就会认真阅读。

  2、直接法

  教师可以采用和幼儿一起移动手指点读的方法,以引导幼儿视线的正确移动,唤起幼儿对文字的注意。

  3、音乐感受法

  教师可根据阅读内容来选择音乐,让孩子聆听和感受,随着乐曲的旋律,产生丰富的想象,由此进入作品的意境。

  三、同伴之间的相互交流

  在孩子们阅读完一段内容后,可于小伙伴之间进行相互交流,从而创造一种氛围。在交流的过程中,幼儿会将自己的感受告诉同伴,进行相互交流,相互讨论,从而对阅读内容加深印象,体验成功的快乐。通过同伴的相互交流不仅可以促进他们的言语表达能力,还增加了幼儿的阅读兴趣。

  良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿埋下一颗爱书的种子,培养幼儿良好的情感,还会把教师的需要变成孩子的内在动机和需求,从而提高阅读质量。要想促进幼儿阅读能力的发展,就要创设良好的阅读环境

 

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