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2018北京版二年级语文下册《敕勒歌》教案设计

来源:幼教网 2018-01-10 18:57:35

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  幼教网整理了2018北京版二年级语文下册《敕勒歌》教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考。

  一、创设情境,激情导入,

  亲近敕勒大草原

  1.听歌赏景,激情导入。 播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片。学生边听边看,感受草原的壮美。

  师:一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。

  2.了解《乐府诗集》的相关知识。 教师:上课之前,同学们都积极地了解了有关《乐府诗集》的知识,下边请同学们把你收集的知识展示一下,和大家一起分享吧。

  ★学生1:《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集。它是继《诗经·风》之后,一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集。

  ★学生2:《乐府诗集》主要集录了两汉到唐五代的乐府诗,兼集先秦歌谣,共一百卷。

  ★学生3:《乐府诗集》传世名篇佳作众多,如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

  ★学生4:“乐府”,本是掌管音乐的机关名称,最早设立于汉武帝时,南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱,收集歌词和训练音乐人才。歌词的来源有二:一部分是文人专门作的;一部分是从民间收集的。后来,人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府,或称乐府诗、乐府歌辞,于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。

  二、诵读诗歌,感受敕勒歌的韵律之美

  第一步:读准读顺

  1.学生大声朗读一遍,老师引导学困生朗读,引导学生读准字音,正确停顿。 字音提示: “天似穹庐,笼盖四野”中的“野”读“yǎ”; “风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”。 停顿提示: 敕勒川/阴山下。 天似穹庐/笼盖四野。 天/苍苍,野/茫茫,风吹草低/见牛羊。(板书)

  2.学生大声朗读诗歌,读准读通诗句。组内互助,小组长听读,保证每位同学都能读准字音,正确停顿。

  第二步:读出诗歌的韵律美

  教师指导:

  读准读顺了诗歌,这只是诗歌朗读的初步,朗读诗歌一定要注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢,还要注意诗歌所表现的情感基调,这样才能读出诗歌的韵律美。 那么,敕勒川这首民歌,应该怎样来读?

  1.学生自由朗读品味,交流朗读所要注意的事项。 教师引导明确:敕勒歌,主要是对敕勒川这个大草原的歌颂,它是在辽远壮阔的大草原上纵情歌唱的歌,具有明朗豪爽的风格,境界开阔,音调雄壮、粗犷、豪放,同时要读出敕勒人对家乡大草原的热爱与自豪的情感。(多媒体投示)

  2.学生按照要求,揣摩着朗读。

  3.教师放录音,学生听读、跟读,感受并把握诗歌的韵律。

  4.学生自由朗读。可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读,把诗歌读通、读出韵律。(两分钟)

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